کلاس ششم: تحلیل و نتیجه‌گیری اخلاقی – اجتماعی
در این پایه، دانش‌آموزان قادر به تحلیل ساده‌تر داستان‌ها و درک پیامدهای اعمال هستند. مفاهیم انتزاعی‌تری مانند “عدالت”، “خیانت” و “مسئولیت‌پذیری” مورد بحث قرار می‌گیرد.
اهداف کلی:
درک کامل‌تر ساختار سه‌گانه شاهنامه و جایگاه داستان‌ها در این ساختار.
تحلیل پیامدهای انتخاب‌های شخصیت‌ها (غرور، حسادت، خیانت).
تقویت مهارت تحقیق، تحلیل و ارائه شفاهی.
محتوای آموزشی:
بازبینی ساختار: مرور سه دوره اساطیری، پهلوانی و تاریخی و قرار دادن داستان‌های خوانده شده در این چارچوب.
شخصیت‌های چندبعدی: معرفی فریدون، جمشید و شغاد.
داستان‌های منتخب:
داستان فریدون و پسرانش (سلم، تور و ایرج): (تمرکز بر ریشه‌های “حسادت”، “توطئه” و “ظلم” و پیامدهای شوم آن).
جمشید و ضحاک: (تحلیل “علل سقوط جمشید” (غرور) و “چگونگی به قدرت رسیدن ضحاک”).
رستم و شغاد: (بررسی مفهوم “خیانت” و انتقام‌جویی و پایان تراژیک یک قهرمان).
روش‌های آموزشی و فعالیت‌های اجرایی:
تحقیق گروهی: تحقیق درباره یک داستان کامل (مانند داستان فریدون) و ارائه تحلیل ساده از علل و عوامل conflict (تضاد) اصلی داستان.
مناظره و بحث گروهی: برگزاری یک بحث کلاسی با موضوع “آیا سرنوشت سهراب از ابتدا قطعی بود؟” یا “علت اصلی ماجرای رستم و شغاد چه بود؟”.
نمایش: اجرای نمایشی با دیالوگ‌های قوی از “داستان فریدون و پسران” یا “نقشه شغاد برای کشتن رستم”.
تهیه گزارش: نوشتن یک گزارش ساده از یک بازدید مجازی یا واقعی از موزه.
پروژه نهایی: ساخت یک “کتابچه مصور شاهنامه ما” توسط کلاس، که در آن هر گروه یک داستان را به تصویر و متن ساده می‌کشد.
ارزشیابی:
ارائه شفاهی منسجم و تحلیل‌شده از تحقیق گروهی.
پرسش‌های کتبی با تأکید بر تحلیل و مقایسه (مثلاً “ویژگی‌های پهلوانی رستم و سهراب را با هم مقایسه کنید.”).
ارزیابی کیفیت مشارکت در بحث‌های کلاسی.
ارزیابی پروژه نهایی (کتابچه مصور) از نظر محتوا، دقت و خلاقیت.